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Étape clé 2 (fin de l'école primaire) Résultats ​ Pour consulter nos données de performance les plus récentes 2018/19, veuillez consulter ci-dessous. Vous trouverez ici le pourcentage d'élèves clés de l'étape 2 qui ont atteint : le niveau attendu ou supérieur en lecture, écriture et mathématiques ; progression moyenne en lecture, écriture et mathématiques ; un « score échelonné » moyen en lecture et en mathématiques et un niveau élevé de réussite en lecture, en écriture et en mathématiques. Pour plus d'informations, veuillez lire les directives du ministère de l'Éducation : Tableaux de performances scolaires : comment interpréter les données. To see more information about the school's attainment please follow the link: Captain Webb Primary School - Find school and college performance data in England - GOV.UK (find-school-performance-data.service.gov.uk) This is currently still only reporting 2019 results but will update to include 22.23 data soon.

Spoken Language Reading and writing float on a sea of talk. James Britton What is Spoken Language? The national curriculum for English reflects the importance of spoken language in pupils’ development across the whole curriculum – cognitively, socially and linguistically. Spoken language underpins the development of reading and writing. The quality and variety of language that pupils hear and speak are vital for developing their vocabulary and grammar and their understanding for reading and writing. Curriculum Intent At Captain Webb Primary School, we value Spoken Language as an important part of the children’s entitlement to a broad and balanced curriculum. Spoken Language provides the children with the opportunities to develop and extend skills and an opportunity to express their individual interests, thoughts and ideas. Our aim is to enable the children improve their levels of spoken language so that all pupils are able to communicate effectively and confidently in front of any type of audience. These skills are encouraged in every area of our curriculum as good communication skills can enhance every type of learning. The children are encouraged to explore ideas through talk; challenge each other’s opinions and develop their own reasoned arguments, as well as talking in full sentences with a clear and confident voice. Pupils should be taught to: listen and respond appropriately to adults and their peers ask relevant questions to extend their understanding and build vocabulary and knowledge articulate and justify answers, arguments and opinions give well-structured descriptions and explanations maintain attention and participate actively in collaborative conversations, staying on topic and initiating and responding to comments use spoken language to develop understanding through speculating, hypothesising, imagining and exploring ideas speak audibly and fluently with an increasing command of Standard English participate in discussions, presentations, performances and debates gain, maintain and monitor the interest of the listener(s) consider and evaluate different viewpoints, attending to and building on the contributions of others select and use appropriate registers for effective communication. Spoken language: speaking, listening & responding Implementation The teaching and implementation of the Spoken Language curriculum is based on the Early Learning Goals and National Curriculum; it is supported by expectations from the Voice 21 framework, ensuring a well-structured approach. These skills are at the core of our curriculum and pupils are encouraged to listen and learn from sharing ideas with others. Staff at Captain Webb model the use of higher level vocabulary within their speech and expanding children’s vocabulary is a key focus in all years. Subject specific vocabulary is embedded across the curriculum, through teacher modelling, in context. Contextual learning helps children to understand new words and supports them in including new vocabulary in their work. This model is reflected in both shared and guided reading sessions, where children are given the chance to explore unfamiliar vocabulary and expand their knowledge of words. Talk partners are used extensively throughout the school, together with a range of planned learning opportunities that encourage pupils to explore language e.g. role play, drama activities, group discussion, hot seating. In KS2, pupils also take part in class debates. Drama is used across a range of subjects including History, problem solving in Mathematics, hot-seating during English lessons and Religious Education,. to explore and engage children in their learning. This gives children the chance to embed the use of specific vocabulary repetitively. At Christmas, EYFS and KS1 children perform their Christmas production to the school while LKS2 produce and lead a production of drama, jokes and songs at Easter. At the end of the academic year, the Year 6 children perform a tailored production to parents and carers. All pupils also perform to their parents once a year in their year group assembly. Daily poetry and rhyme and singing sessions are prioritised in EYFS and KS1. All year groups have a core set of poems that the pupils learn off by heart and perform in assemblies. Our pupils need lots of opportunities to speak and listen. This is especially true of pupils with special educational needs (SEND) and/or pupils with English as an additional language (EAL). Within every day teaching, we use a range of resources to support communication e.g. visuals made with Communication in Print, word banks, sentence stems, speaking frames. Some pupils take part in small group activities (Talk Boost) and some pupils receive additional support e.g. speech and language assistant or therapist. Impact Constructive formative feedback is provided to pupils regarding their spoken language and listening skills, not only to improve their knowledge and skills but also to establish secure foundations for effective spoken language at primary school right through to secondary education and beyond. Pupils at Captain Webb Primary School have a wide vocabulary and are confident speakers. They enjoy talking amongst peers and to adults in school and demonstrate excellent listening skills.

Sauvegarde Engagement de l'école Notre politique s'applique à tout le personnel, les gouverneurs et les bénévoles travaillant dans l'école et prend en compte les directives statutaires fournies par le ministère de l'Éducation et les directives locales émises par le Telford and Wrekin Safeguarding Partnership (TWSSP) Nous veillerons à ce que tous les parents/tuteurs soient informés de nos responsabilités en ce qui concerne les procédures de protection de l'enfance et de la manière dont nous protégerons et favoriserons le bien-être de leurs enfants grâce à la publication de notre politique de sauvegarde et de protection de l'enfance. Ces devoirs et responsabilités, tels qu'énoncés dans la loi sur l'éducation 2002, sec 175 et 157, DfE Statutory Guidance Keeping Children Safe in Education 2020 et HM Working Together to Safeguard Children 2018 sont intégrés dans cette politique. Tous les membres du personnel doivent connaître les systèmes au sein de l'école qui soutiennent la protection. Ceux-ci sont expliqués dans le cadre de l'accueil du personnel et revus annuellement. ​ Ceci comprend: Politique de protection de l'enfance KCSIE Politique relative au code de conduite Politique de dénonciation Le personnel doit signer pour confirmer qu'il a lu et compris les politiques. ​ Sauvegarde La protection des enfants est définie comme : Les actions que nous entreprenons pour promouvoir le bien-être des enfants et les protéger des dangers sont la responsabilité de tous. Tous ceux qui entrent en contact avec les enfants et les familles ont un rôle à jouer. La sauvegarde et la promotion du bien-être des enfants sont définies comme : Protéger les enfants contre les mauvais traitements. Prévenir les atteintes à la santé ou au développement des enfants. Veiller à ce que les enfants grandissent dans des conditions compatibles avec la fourniture de soins sûrs et efficaces. Agir pour permettre à tous les enfants d'avoir les meilleurs résultats Travailler ensemble pour protéger les enfants 2018 . NB. Les enfants comprennent toutes les personnes de moins de 18 ans. La sauvegarde ne consiste pas seulement à protéger les enfants contre les préjudices délibérés. Il concerne également des aspects plus larges des soins et de l'éducation, notamment : Santé, sécurité et bien-être des élèves, y compris leur santé mentale Répondre aux besoins des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers et/ou des handicaps L'usage de la force raisonnable Répondre aux besoins des enfants souffrant de troubles médicaux Fournir les premiers secours. Visites pédagogiques. Soins intimes et bien-être émotionnel Sécurité en ligne et problèmes associés Dispositions appropriées pour assurer la sécurité de l'école, en tenant compte du contexte local. La sauvegarde peut impliquer une série de problèmes potentiels tels que : Négligence, violence physique, violence sexuelle et violence psychologique L'intimidation, y compris l'intimidation en ligne (par SMS, sur les sites de réseaux sociaux, etc.) et l'intimidation fondée sur les préjugés. Violences racistes, handicapées et homophobes ou transphobes. Violence basée sur le genre/violence contre les femmes et les filles Comportement extrémiste et/ou radicalisation. Exploitation sexuelle et traite des enfants L'impact des nouvelles technologies, y compris le « sexting » et l'accès à la pornographie Abus relationnel chez les adolescentes Abus de substances. Problèmes qui peuvent être spécifiques à une zone ou à une population locale, par exemple l'activité des gangs et la violence chez les jeunes. Problèmes particuliers affectant les enfants, notamment la violence domestique, les mutilations génitales féminines, la violence fondée sur l'honneur et le mariage forcé. Notre philosophie est que la protection efficace des enfants ne peut être réalisée qu'en plaçant les enfants au centre d'un système où nous écoutons et entendons ce qu'ils disent. Chaque personne au sein de l'école primaire Captain Webb jouera son rôle, notamment en travaillant avec des professionnels d'autres agences, pour répondre aux besoins de nos enfants les plus vulnérables et assurer leur sécurité. Nous saisirons les occasions d'enseigner aux enfants les questions importantes de protection d'une manière adaptée à leur âge. Notre école, dirigée par des membres seniors du personnel/gouverneurs, vise donc à fournir un environnement sûr et une culture vigilante où les enfants et les jeunes peuvent apprendre et être protégés. S'il y a des problèmes de sauvegarde, nous répondrons par des mesures appropriées en temps opportun pour les enfants qui peuvent avoir besoin d'aide ou qui souffrent, ou sont susceptibles de subir, un préjudice important. Lorsque les membres du personnel ont des inquiétudes concernant un enfant (par opposition à un enfant en danger immédiat), ils décideront des mesures à prendre en collaboration avec le responsable de la protection désigné. Bien que n'importe quel membre du personnel puisse faire une référence aux services sociaux pour enfants. Lorsqu'un enfant est identifié comme étant en danger immédiat, il ne devrait y avoir aucun délai pour qu'un membre du personnel signale les problèmes directement aux services sociaux pour enfants ou à la politique, selon les besoins. Le responsable ou le directeur de la sauvegarde désigné qui connaît les directives nationales et locales partagera les préoccupations, le cas échéant, avec les agences concernées. ​ Nos responsables de la sauvegarde désignés sont Mme Sarah Passey (directrice d'enseignement), Diane Jones (responsable pastorale), Claire Watkins (assistante pastorale) et Fran Tranter (OOH's) . ​ Pour plus d'informations, visitez ​ www.telfordsafeguardingpartnership.org.uk www.nspcc.org.uk/keeping-children-safe/our-services/nspcc-helpline www.nspcc.org.uk/about-us/news-opinion/2021/sexual-abuse-victims-schools-helpline/ www.gov.uk/government/publications/preventing-and-tackling-bullying www.swgfl.org.uk www.thinkuknow.co.uk www.virtualglobaltaskforce.com www.parentsprotect.co.uk www.lucyfaithfull.org.uk www.stopitnow.org.uk http://parentinfo.org/ ​ N'oubliez pas que si vous avez des inquiétudes concernant le bien-être d'un enfant, vous pouvez contacter l'équipe Telford And Wrekin Family Connect directement au 01952 385385 ou vous pouvez appeler la ligne d'assistance NSPCC au 0808 800 5000. ​ Si vous avez des inquiétudes concernant les abus actuels ou passés, ou le harcèlement sexuel, qui est/a été perpétré dans l'enceinte de l'école, vous pouvez contacter le ligne d'assistance dédiée NSPCC « Signaler un abus dans l'éducation » 0800 136 663 Safeguarding Policies These are our main Safeguarding Policies. All our other Safeguarding Policies can be found on our Policies Page Staff Equality Policy - Oct 23 Read More Child Sexual Exploitation - a Guide for Parents Read More Whistle Blowing Policy - Sep 23 Read More Pupil Equality Policy - Oct 23 Read More Child on Child Abuse Policy 23.24 Read More Parent Code of Conduct Policy - Oct 23 Read More Procedures for Managing safeguarding Concerns and Allegations - Apr 21 Read More Child Protection Policy - Sep 23 Read More Keeping Children Safe in Education - Sep 23 Read More Children's Emotional Health and Well being Policy - Sep 23 Read More

British Values The government set out its definition of British values in the 2011 Prevent Strategy and the Department for Education has introduced a statutory duty for schools to promote British Values more actively from September 2014, and to ensure they are taught in schools. The five key British Values are: Democracy The rule of law Individual liberty Mutual respect Tolerance of those of different faiths and beliefs Captain Webb Primary & Nursery School is committed to serving its community. As a school we are already incorporating these values through the planned taught curriculum as part of their links with Spiritual, Moral, Social and Cultural aspects of learning. ​ We work with pupils to recognise the multi-cultural, multi-faith and ever-changing development of the United Kingdom. We understand that we play a vital role in ensuring that groups or individuals within the school are not subjected to intimidation or radicalisation by those wishing to unduly, or illegally, influence them. Our Equal Opportunities Policy guides staff in working to eliminate discrimination against any individual or group, regardless of faith, ethnicity, gender, sexuality, political or financial status, or similar. As a school we are committed to preparing pupils for adult life. In these assemblies, we will explore these five key British Values to work with pupils in order for them to understand other people’s views and to form and express their own views.

Apprentissage à domicile à l'école primaire Captain Webb ​ Notre objectif est de faire en sorte que tous nos enfants aient accès au premier enseignement de qualité auquel ils sont habitués dans notre école, quelle que soit leur situation personnelle. En tant qu'équipe, nous avons travaillé sans relâche pour nous assurer que chaque enfant a accès aux ressources physiques et numériques dont il a besoin pour continuer à apprendre à la maison - des livres et des crayons aux ordinateurs portables si nécessaire. Pour les cours en ligne quotidiens, nous utilisons notre plate-forme de communication numérique Class Dojo, qui a permis aux familles d'accéder à des cours adaptés à leur âge et à des commentaires réguliers de leurs enseignants normaux en utilisant un environnement numérique déjà familier. L'accès en ligne à Class Dojo est facilement disponible via les appareils mobiles, les tablettes, les ordinateurs portables, les ordinateurs et les consoles de jeu et nous sommes fiers d'avoir pu guider nos familles tout au long du processus d'accès au matériel d'apprentissage en ligne si rapidement et efficacement. De plus, le cas échéant, les membres du personnel dispensent également des cours quotidiens en direct via Microsoft Teams afin de s'assurer qu'aucun enfant n'est laissé pour compte dans les circonstances actuelles. ​ Vous trouverez ci-dessous nos politiques les plus récentes qui couvrent plus en détail la manière dont nous assurons l'apprentissage à domicile et assurons la sécurité de nos enfants. Si vous avez d'autres questions, veuillez contacter directement l'enseignant de votre enfant ou le bureau de l'école. Accueil Apprentissage Politiques clés Remote Learning Policy.pdf Ces informations sont destinées à apporter clarté et transparence aux élèves et aux parents ou tuteurs sur ce à quoi s'attendre de l'enseignement à distance si les restrictions locales obligent des cohortes entières (ou des bulles) à rester à la maison. Home Learning Policy.pdf Cette déclaration de politique a été produite pour fournir un cadre cohérent à partir duquel tout le personnel, les élèves et les parents/tuteurs peuvent développer une approche cohérente et efficace de l'apprentissage à distance. Child Protection and Safeguarding Policy Cet addendum de la politique de protection et de sauvegarde des enfants de Captain Webb contient des détails sur nos dispositions de protection individuelles. Nous suivons les directives du Coronavirus (COVID-19) : la protection dans les écoles, les collèges et d'autres prestataires

Exemples d'apprentissage à domicile - cliquez pour agrandir accueil Année 1 Année 2 Année 3 Année 4 Année 5 Année 6

Nous sommes si fiers de nos apprenants à domicile ​ L'apprentissage à domicile n'est pas facile. Lorsque les enfants sont à l'école, ils se trouvent dans un environnement propice à l'apprentissage, avec les bonnes ressources à portée de main et des attentes élevées définies tout au long de la journée. Nous savons que nos apprenants à domicile ont dû faire d'énormes ajustements et nous sommes extrêmement fiers d'eux pour le faire. Nous avons été dépassés, mais pas surpris, par la façon dont nos enfants se sont adaptés à l'apprentissage à la maison. Leur empressement, leur enthousiasme et leur dévouement sont remarquables. Pour récompenser cela, chaque semaine, chaque enseignant choisit un apprenant à domicile de la semaine auquel il décerne un certificat spécial. Chaque certificat représente une réalisation spéciale liée à notre éthique scolaire APPRENDRE (Écouter, Encourager, Réussir, Respecter et Nourrir). De plus, des points Dojo sont attribués pour des efforts supplémentaires et des travaux spéciaux. Accueil Diaporama du Prix Apprenants de la semaine - Semaine 1 Accueil Diaporama du Prix Apprenants de la semaine - Semaine 2 Accueil Diaporama du Prix Apprenants de la semaine - Semaine 3 Accueil Diaporama du Prix Apprenants de la semaine - Semaine 4

Les politiques et les procédures ​ Veuillez trouver ci-dessous des copies de nos politiques et procédures les plus récentes et les plus à jour. Si vous avez besoin de plus d'informations sur les politiques et procédures de l'école, n'hésitez pas à contacter le bureau de l'école. Politiques de sauvegarde Assurer la sécurité des enfants dans l'éducation Sep 2020 Politique de protection de l'enfance Avr 2021 Politique anti-intimidation septembre 2018 Behaviour Policy Sept 2021 Politique de sécurité en ligne Juillet 2019 Children's Emotional Health & Well Being Policy Sept 2021 Enfant pris en charge septembre 2019 Politique relative au code de conduite des parents Mars 2019 Code de conduite du personnel Politique Oct 2020 Attendance Policy Sept 2022 Politiques de sécurité de l'information Politique de sécurité de l'information septembre 2020 Politique de protection des données août 2020 Politique d'accès à l'information mai 2021 Politiques de santé et de sécurité Politique sur l'asthme septembre 2018 Politique de premiers secours septembre 2020 Politique de sécurité incendie Sept 2020 Politique H&S Sept 2020 Politique sur les médicaments dans les écoles septembre 2020 Politique de contrôle des infections Oct 2020 Évaluation des risques de Covid - Actuel (janvier 2021) Covid Outbreak Management Plan Sept 2021 Politique relative aux voyages et visites pédagogiques Sept 2020 Politiques financières et administratives Plan d'accessibilité Politique de recouvrement de créances Nov 2020 Politique de facturation et de remise Sept 2020 Gifts & Hospitality Policy Sept 2020 Indemnité des gouverneurs et du personnel Sept 2020 Procédure de plaintes scolaires 2020 Plaintes déraisonnables/Politique relative aux plaignants Mars 2019 Politique de dénonciation Avr 2021 Politiques curriculaires Histoire Sujet Politique janv. 2019 Politique sur les sujets géographiques janv. 2019 Politique d'enseignement de la phonétique Oct 2019 Politique RE janv. 2019 Politique Mathématique Oct 2018 Politique de conception et de technologie janv. 2019 Politique des notes d'octobre 2018 Politique MFL janv. 2019 Politique musicale janv. 2019 Planificateur de rappel de multiplication Politique d'écriture manuscrite novembre 2018 Politique SEN Oct 2020 Politique PE janv. 2019 Politique de comportement Sept 2020 Politique PSHE janv. 2019 Politique informatique janvier 2019 Politique d'éducation aux relations sexuelles novembre 2017 Politique d'apprentissage à domicile Nov 2020

KIRF (Faits clés de rappel instantané) Chez Captain Webb Primary, nous pratiquons quotidiennement le KIRF (Key Instant Recall Facts) dans le cadre de nos cours de mathématiques. Nous croyons fermement que la connaissance de ces faits est une passerelle pour devenir des mathématiciens confiants. L'objectif est que les enfants se souviennent de ces faits instantanément, car cela leur permettra non seulement d'accéder facilement au programme de mathématiques, mais aussi de développer leur sens du nombre et leur confiance en eux lorsqu'ils travaillent avec des nombres. Pour aider votre enfant à atteindre cet objectif crucial de fluidité, nous vous demandons d'aider votre enfant à effectuer une activité basée sur le KIRF au moins quatre fois par semaine dans le cadre de notre programme de récompenses pour les devoirs. Autumn Term 1st Half - 2021-22 Autumn Term 2nd Half - 2021-22 Spring Term 1st Half - 2021-22 Spring Term 2nd Half - 2021-22

Mathématiques À l'école primaire Captain Webb, les enfants acquièrent des connaissances et des compétences mathématiques en contexte. Souvent lié à des domaines de travail thématique, cela rend l'apprentissage des mathématiques amusant, engageant et pertinent pour la vie des enfants, le monde en général et d'autres domaines du programme. Notre approche de l'apprentissage de cette manière garantit que les enfants sont bien préparés aux défis mathématiques qui les attendent dans l'étape clé 3 et qu'ils ont expérimenté l'application de leurs connaissances et compétences mathématiques dans un large éventail de contextes - une compétence que nous pensons être importante pour la vie future de nos apprenants. ​ Chaque unité de travail est soigneusement planifiée pour s'assurer qu'elle est pertinente pour d'autres domaines du programme d'études. Par exemple, lorsque les enfants de la 4e année apprennent les potions, ils apprennent les fractions et appliquent cela lors de la préparation des potions ; en 6e année, les enfants utilisent leurs compétences de mesure pour concevoir un village victorien à l'échelle ; et au cours de la deuxième année, les enfants utilisent leurs connaissances sur l'utilisation de l'argent lorsqu'ils visitent une confiserie locale. Chaque unité mathématique enseignée dans notre école est planifiée avec un objectif contextualisé. ​ Les enseignants utilisent une « pièce froide » de travail pour évaluer les connaissances préalables des enfants lors de la planification d'une unité de travail. À partir de l'évaluation du « Cold Piece », des objectifs individuels sont fixés et le parcours d'apprentissage commence. Les enfants sont initiés aux concepts clés, au vocabulaire et à l'application dans le monde réel du domaine particulier des mathématiques. Une fois les compétences mathématiques enseignées, ils appliquent ensuite leur apprentissage dans un défi contextualisé avant de terminer l'apprentissage avec un « Hot Piece », où ils peuvent voir les progrès qu'ils ont réalisés. Aperçus mathématiques Pour voir un aperçu des domaines mathématiques enseignés à quel moment, veuillez consulter les aperçus mathématiques ci-dessous. Pour voir comment ces unités s'intègrent dans le programme plus large de notre école, consultez les documents de présentation du programme pour chaque groupe d'années ici. Year 1 Maths Overview.pdf Year 2 Maths Overview.pdf Year 3 Maths Overview.pdf Year 4 Maths Overview.pdf Year 5 Maths Overview.pdf Year 6 Maths Overview.pdf Politique de calcul Pour voir un aperçu de la façon dont nous enseignons les divers éléments de calcul à travers l'école, veuillez consulter la politique de calcul et les annexes ci-dessous. Calculation Policy 2019.pdf Calculation Policy Appendix 1a.pdf Calculation Policy Appendix 1b.pdf

Curriculum Design Statement Intent, Implementation and Impact Intent Our intent is to provide our children with an engaging, exciting and empowering curriculum that allows them to develop as confident responsible citizens equipped with the skills that will allow them to be successful in our ever changing world, both in the present and the future. ​ We believe that childhood should be a happy, investigative and enquiring time in our lives. We constantly provide enrichment opportunities (memorable experiences) to engage learners and develop their cultural capital which has been recognised as essential if children are to succeed. ​ We believe that our children should not only reach their best academically, but also develop a thirst for knowledge, foster a love of learning and leave our school with exceptional independent learning skills. ​ We are fully committed to developing each child's unique potential within a secure and caring environment. ​ We use our Captain Webb Values to promote positive attitudes to learning: ​ L isten E ncourage A chieve R espect N urture ​ Community involvement is an integral part inviting families and visitors to facilitate learning new skills and share new experiences such as assemblies, curriculum outcomes and community days. Children also regularly contribute to supporting and developing their local community. This is important to ensure our children have a sense of belonging and value the community in which they live. Implementation To see how we implement our curriculum please select from the links below. Curriculum Framework Overview - Year R Curriculum Framework Overview - Year 2 Curriculum Framework Overview - Year 4 Curriculum Framework Overview - Year 1 Curriculum Framework Overview - Year 3 Curriculum Framework Overview - Year 5 Curriculum Framework Overview - Year 6 Impact In terms of Maths and English the impact of our curriculum outcomes is proving to be very positive with rapid progress being made. ​ Outcomes for pupils in the Early Years and the proportion of those achieving a Good Level of Development has improved from the previous year and is in line with national outcomes. ​ This is also reflected in KS1 where again outcomes are in line, or better than, national expectations reflecting good progress is being made. ​ By the end of KS2, in 2019, our pupils are on track to achieve outcomes in line or above national. ​ We have not been able to update this data since 2019 as COVID has prohibited the SATS taking place.