Comme les examens SATS pour le 19/20 ont été annulés, en raison des mesures COVID19, nous continuons de présenter nos derniers résultats d'examen publiés ci-dessous, jusqu'à ce que de nouvelles mesures de performance soient disponibles.

Étape clé 2 (fin de l'école primaire) Résultats

Pour consulter nos données de performance les plus récentes 2018/19, veuillez consulter ci-dessous. Vous trouverez ici le pourcentage d'élèves clés de l'étape 2 qui ont atteint : le niveau attendu ou supérieur en lecture, écriture et mathématiques ; progression moyenne en lecture, écriture et mathématiques ; un « score échelonné » moyen en lecture et en mathématiques et un niveau élevé de réussite en lecture, en écriture et en mathématiques. Pour plus d'informations, veuillez lire les directives du ministère de l'Éducation : Tableaux de performances scolaires : comment interpréter les données.

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Comprendre les données

Progresser en lecture, écriture et mathématiques

Ces scores montrent les progrès réalisés par les élèves de cette école en lecture, écriture et mathématiques entre la fin de l'étape clé 1 et la fin de l'étape clé 2, par rapport aux élèves de toute l'Angleterre qui ont obtenu des résultats similaires à la fin de l'étape clé 1.

Les scores sont calculés en comparant les résultats du test et de l'évaluation de l'étape 2 des élèves de cette école avec les résultats des élèves des écoles de toute l'Angleterre qui ont commencé avec des résultats d'évaluation similaires à la fin de l'étape clé précédente - étape clé 1.

Un score supérieur à zéro signifie que les élèves ont fait plus de progrès, en moyenne, que les élèves de toute l'Angleterre qui ont obtenu des résultats similaires à la fin de l'étape clé 1.

Un score inférieur à zéro signifie que les élèves ont fait moins de progrès, en moyenne, que les élèves de toute l'Angleterre qui ont obtenu des résultats similaires à la fin de l'étape clé 1.

Un score de progrès négatif ne signifie pas que les élèves n'ont fait aucun progrès ou que l'école a échoué, cela signifie plutôt que les élèves de l'école ont fait moins de progrès que les autres élèves à travers l'Angleterre avec des résultats similaires à la fin de l'étape clé 1.

La majorité des écoles ont des scores de progression compris entre -5 et +5.

Intervalles de confiance - Il est difficile de dire avec certitude dans quelle mesure les notes de progrès sont dues à l'école (qui peut avoir obtenu des scores plus élevés avec un autre groupe d'élèves) et dans quelle mesure les élèves (par exemple, certains peuvent avoir obtenu de bons résultats à n'importe quelle école). Les intervalles de confiance reflètent cette incertitude. Si les intervalles de confiance pour deux écoles se chevauchent, alors nous ne pouvons pas dire avec certitude que les deux scores de progrès pour ces écoles sont significativement différents.

Pourcentage d'élèves atteignant le niveau attendu en lecture, écriture et mathématiques

Les élèves « satisfont au niveau attendu » s'ils obtiennent un « score gradué » de 100 ou plus dans leurs tests de lecture et de mathématiques, et leur enseignant les évalue comme « travaillant au niveau attendu » ou mieux en écriture.

Pourcentage d'élèves atteignant un niveau plus élevé en lecture, écriture et mathématiques

Les élèves « atteignent un niveau plus élevé » s'ils obtiennent un « score gradué » de 110 ou plus dans leurs tests de lecture et de mathématiques, et leur enseignant les évalue comme « travaillant à une plus grande profondeur dans le niveau attendu » par écrit. Cette norme a été établie pour la première fois en 2016 par le ministère de l'Éducation afin de fournir des informations sur les élèves de toute l'Angleterre atteignant les 5 % supérieurs.

Score moyen en lecture et en mathématiques

Ce score est connu sous le nom de « score gradué » de lecture. Le score est une moyenne pour les élèves de l'école. La norme attendue est un score de 100 ou plus. La norme la plus élevée est de 110 ou plus.

Pour plus d'informations, veuillez visiter le Service de la Table de performance des écoles et collèges .