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Comment nous gérons et protégeons vos données Le Règlement Général sur la Protection des Données (RGPD) ​ Le règlement général sur la protection des données (RGPD) est une législation à l'échelle de l'UE qui déterminera la manière dont les données personnelles des personnes sont traitées et conservées en sécurité, ainsi que les droits légaux des personnes concernant leurs propres données. ​ Les « données personnelles » désignent les informations qui peuvent identifier un individu vivant. ​ Grands principes ​ Le RGPD énonce les principes clés selon lesquels toutes les données personnelles doivent être traitées conformément. ​ Les données doivent être : traitées de manière licite, loyale et transparente ; collectées pour des finalités déterminées, explicites et légitimes ; limité à ce qui est nécessaire aux finalités pour lesquelles il est traité ; exactes et tenues à jour ; tenu en toute sécurité ; seulement conservé aussi longtemps que nécessaire pour les raisons pour lesquelles il a été collecté ​ Il existe également des droits plus forts pour les individus concernant leurs propres données. ​ Les droits de l'individu comprennent : être informé de la manière dont ses données sont utilisées, avoir accès à ses données, rectifier des informations incorrectes, faire effacer ses données, restreindre l'utilisation de ses données, déplacer ses données d'une organisation à une autre , et de s'opposer à ce que leurs données soient utilisées du tout ​ Nouvelles exigences ​ Le RGPD est similaire à la loi sur la protection des données (DPA) de 1998 (à laquelle les écoles se conforment déjà), mais renforce de nombreux principes de la DPA. Les principaux changements sont : ​ Les écoles doivent nommer un délégué à la protection des données, qui conseillera sur la conformité avec le RGPD et d'autres lois pertinentes sur la protection des données Les avis de confidentialité doivent être rédigés dans un langage clair et simple et inclure des informations supplémentaires - la «base légale» de l'école pour le traitement, les droits de l'individu par rapport à ses propres données Les écoles n'auront qu'un mois pour se conformer aux demandes d'accès aux matières et, dans la plupart des cas, ne peuvent pas facturer Lorsque l'école a besoin du consentement d'un individu pour traiter des données, ce consentement doit être donné librement, spécifique, éclairé et sans ambiguïté Il existe de nouvelles protections spéciales pour les données des enfants Le bureau du commissaire à l'information doit être informé dans les 72 heures d'une violation de données Les organisations devront démontrer comment elles se conforment à la nouvelle loi Les écoles devront effectuer une évaluation de l'impact sur la protection des données lorsqu'elles envisagent d'utiliser les données de nouvelles manières ou de mettre en œuvre une nouvelle technologie pour surveiller les élèves ​ Comment nous visons à y parvenir ​ À l'école primaire Captain Webb, nous prenons la protection des données au sérieux et nous nous assurons que nous sommes pleinement conformes à la fois à la loi sur la protection des données et à la nouvelle législation GDPR. Dans cette mesure, nous avons entrepris les actions suivantes : ​ Nous sommes enregistrés en tant que contrôleur de données auprès du Bureau des commissaires à l'information - notre numéro d'enregistrement est Z6446791 Nous avons employé un délégué à la protection des données, dans le cadre d'un contrat avec l'autorité locale. Nous avons mis à jour notre politique de protection des données et veillons à ce qu'elle soit révisée chaque année pour garantir la conformité avec la législation (voir ci-dessous). La politique comprend les nouvelles directives sur la présentation d'une demande de données et le processus que les parents/tuteurs devront suivre. Nous avons mis à jour notre politique d'accès à l'information et veillons à ce qu'elle soit révisée chaque année pour garantir la conformité avec la législation (voir ci-dessous). Nous avons effectué un audit des données de toutes les informations reçues, détenues ou partagées par l'école. Cela comprend la désignation d'une personne responsable de chaque flux de données, l'analyse de la manière dont les données sont reçues, stockées, leur pertinence, si nous avons un objectif légal de conserver les données et si elles sont supprimées / détruites au moment opportun. Nous avons confirmé que les organisations avec lesquelles nous partageons des données sont également conformes au RGPD et à la réglementation sur la protection des données. Nous avons mis à jour notre avis de confidentialité (voir ci-dessous) Nous avons organisé une formation annuelle sur la protection des données et le nouveau RGPD pour tout le personnel qui est sous-traitant (c'est-à-dire avoir accès/utiliser les informations que nous détenons). Nous avons examiné nos finalités légales pour la conservation et l'utilisation des données. Alors que la plupart des données que nous utilisons le sont en vertu d'une obligation légale (c'est-à-dire en vertu de la loi sur l'éducation de 1996 ou Keeping Children Safe in Education (DfE, 2016) et nous permettent d'accomplir notre tâche publique, certaines données que nous utilisons ne le sont pas. Dans ces cas, nous demanderons toujours le consentement parental.Nous avons mis à jour notre formulaire de consentement parental (voir ci-dessous) pour garantir que les parents peuvent clairement voir ce qui est demandé et peuvent s'y inscrire. ​ Le consentement peut être retiré par le parent, à tout moment, en utilisant le formulaire de consentement ci-dessous ou en contactant le bureau de l'école Bien que l'éducation de votre enfant ne dépende pas de votre consentement, nous demandons également le consentement à certaines activités. Bien que cela ne rentre pas dans le champ d'application du RGPD, le refus de donner son consentement à certaines demandes (ex. voyages et visites, visionnage d'une vidéo) pourrait avoir un impact sur l'inclusion de votre enfant dans certaines activités éducatives . Parental Consent Form and Information Governance Policies Pupil/Parent Privacy Notice Read More Parental Consent Form Read More Information Sharing Policy - Mar 23 -Mar 24 Read More Mobile Phone Policy - Sep 23 Read More Data Protection Policy - Sep 24 Read More FOI Policy - Sep 21 Read More FOI Model Publication Scheme Read More

Sécurité en ligne Safer Internet Day 2023 This year we once again took part in Safer Internet Day! Our teachers made sure we had space to talk about what devices we use to access the internet, what we do when we are online, what we like about using the internet and what our worries are. We recorded our thoughts and added them to the Safer Internet Day ‘Video Wall’ where industry leaders and online safety experts will listen to our voices! Click here to watch the videos on what each class did for Safer Internet Day Nos enfants vivent désormais dans un « Village mondial » et il est important que nous travaillions ensemble pour garantir la sécurité de nos enfants à la fois dans le monde réel et en ligne. ​ ​ Comment nous assurons la sécurité des enfants en ligne ​ À l'école primaire Captain Webb, les enfants apprennent à rester en sécurité en ligne en étant conscients de leur conduite (leur propre comportement en ligne), en sachant ce qu'est et comment trouver un contenu approprié et les risques de contact de la part des personnes qu'ils connaissent et des personnes qu'ils connaissent. ne sais pas. ​ La sécurité en ligne est liée à chaque unité de notre programme informatique (voir ci-dessous). Nous bloquons une semaine entière de travaux thématiques pour que les enfants apprennent les aspects spécifiques à l'âge de la sécurité en ligne pendant la « Semaine pour un Internet plus sûr » et l'école est visitée par plusieurs agences extérieures (telles que la NSPCC, Google et la police locale) pour se renseigner sur les problèmes de sécurité en ligne. Notre conseil étudiant joue un rôle actif dans les discussions et la prise de décision concernant tous les aspects de la sécurité, y compris la sécurité en ligne. ​ Nous jouons un rôle actif auprès des parents, rencontrant régulièrement toute personne susceptible d'avoir des inquiétudes quant à la sécurité de son enfant sur Internet. Si vous avez des inquiétudes concernant la sécurité en ligne, n'hésitez pas à nous contacter et à venir parler à l'un de nos experts en sécurité en ligne. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Conseils pour assurer la sécurité de votre enfant en ligne : ​ Sachez ce que vos enfants font en ligne et à qui ils parlent. Demandez-leur de vous apprendre à utiliser des applications que vous n'avez jamais utilisées. Garder l'ordinateur dans une salle familiale signifie que vous pouvez partager l'expérience en ligne de votre enfant – et qu'il est moins susceptible d'agir de manière inappropriée (c'est-à-dire via une webcam). Aidez vos enfants à comprendre qu'ils ne doivent jamais donner de détails personnels à des amis en ligne - les informations personnelles incluent leur identifiant de messagerie, leur adresse e-mail, leur numéro de téléphone portable et toute photo d'eux-mêmes, de leur famille ou de leurs amis. Si votre enfant publie une photo ou une vidéo en ligne, tout le monde peut la modifier ou la partager. Rappelez-leur que n'importe qui peut regarder leurs images et qu'un jour un futur employeur pourrait le faire ! Si votre enfant reçoit des spams/courriers indésirables et des SMS, rappelez-lui de ne jamais les croire, répondez-y ou utilisez-les. Ce n'est pas une bonne idée que votre enfant ouvre des fichiers provenant de personnes qu'il ne connaît pas. Ils ne sauront pas ce qu'ils contiennent - cela pourrait être un virus, ou pire - une image ou un film inapproprié. Aidez votre enfant à comprendre que certaines personnes mentent en ligne et qu'il est donc préférable de garder les amis connectés en ligne. Ils ne devraient jamais rencontrer d'étrangers sans un adulte en qui ils ont confiance. Gardez toujours la communication ouverte pour qu'un enfant sache qu'il n'est jamais trop tard pour dire à quelqu'un si quelque chose le met mal à l'aise. Apprenez aux jeunes comment bloquer quelqu'un en ligne et comment le signaler s'il se sent mal à l'aise. ​ Sites Web utiles Ces sites Web peuvent vous être utiles si vous souhaitez en savoir plus sur la sécurité sur Internet : www.ceop.gov.uk - Le Centre contre l'exploitation des enfants et la protection en ligne (CEOP) se consacre à l'éradication des abus sexuels sur les enfants. Il s'agit d'une agence gouvernementale qui fait partie de la police britannique et qui s'occupe principalement de suivre et de traduire les délinquants en justice, directement ou en partenariat avec les forces locales et internationales. www.thinkuknow.co.uk - Le Centre contre l'exploitation des enfants et la protection en ligne (CEOP) a mis en place son propre site Web éducatif qui a été conçu et écrit spécifiquement pour les enfants, les jeunes, les enseignants, les parents et les soignants. www.kidsmart.org.uk - Kidsmart est un site Web de sécurité Internet primé pour les parents et ceux qui travaillent avec des enfants. Il a été développé par l'association caritative Internet pour enfants Childnet International et contient d'excellentes informations sur de nombreuses technologies utilisées par les enfants, avec des conseils sur la façon de « rester en sécurité » en ligne. http://parents.vodafone.com/ - Vodafone a développé ce site Web en collaboration avec mumsnet. Il est très accessible et fournit des informations et des conseils aux parents pour comprendre le monde numérique de leur enfant et pour s'impliquer davantage. Il y a même un test en ligne pour voir combien vous en savez ! Physical Security Systems we have in place In addition to teaching our children how to stay safe online we have installed, on our internet and IT systems, several security systems to block and filter out any inappropriate content. The following are some of the in-built security protection systems put in place, on our behalf by T&W: 1. Password management: This is critical, as this is where we all need to play our part. Passwords can be hacked easily if they do not have a good level of complexity, so to help protect your data we use a good, complex passwords. We never share password or leave them lying around. 2. Email protection – All emails go through a filtering system (Sophos) to ensure they do not contain a virus or from a known phishing source. Sophos is a tool that checks the content of the email very quickly and will let us know if it is safe to open. 3. Internet Filtering – We use a product called Smoothwall, this protects against access to certain internet sites and content that you would not want your children to see. 4. Monitoring of activity - Senso is a cloud based, real time monitoring of activity on school owned devices, designed to highlight [to school staff] users who may be vulnerable or at risk to themselves, at risk to others or behaving inappropriately. Senso indicates a potential concern by raising a “violation” when a keyword, acronym or phrase typed, matches against those found within our libraries. It sends automated alerts to the DSL’s. 5. Anti-Virus Software – Windows Defender. This is designed to detect and remove viruses and other kinds of malicious software from schools computers or laptops. 6. A Firewall - At its most basic, a firewall is essentially the barrier that sits between a private internal network and the public Internet, it monitors and filters incoming and outgoing network traffic based on our organisation's previously established security policies 7. Multifactor Authentication (MFA) – This is where you not only have a password but use a secondary device (like an app on a phone) as additional confirmation of the users identity. This increases security because even if one credential becomes compromised, unauthorized users will be unable to meet the second authentication requirement and will not be able to access the system. 8. Geofencing - This helps protect devices and accounts from access from certain ‘high risk’ geographical areas. Online Safety Workshops Y ear 5 and Year 6 took part in workshops run by a lady who works with the GK Consultant Services (who specialise in safeguarding for children). The workshops were aimed specifically at teaching the children to understand about online friendships, consents, sharing images and videos, and how to access help when online. Below is a copy of the PowerPoint used in the workshops. Online Safety Policy 2023.25 Computing Policy 2022.25 Online Safety Audit 2023.24 Online Safety Parents Meeting Minutes 12/07/2023 October 2024 Read More September 2024 Read More July 2024 Read More June 2024 Read More May 2024 Read More April 2024 Read More March 2024 Read More Feb 2024 Read More Jan 2024 Read More Nov 2023 Read More Oct 2023 Read More Sept 2023 Read More

Spelling Curriculum Statement Spelling at Captain Webb ​ Learning to spell has strong links with reading and writing. In reading, the children’s knowledge of the relationship between letters and sounds sets the foundations for them as spellers. Spelling is also a significant aspect of the writing element within the curriculum. If we want children to become confident writers, a strong understanding of spelling and spelling patterns is crucial. As stated in the National Curriculum (2014), it states that ‘Writing down ideas fluently depends on effective transcription: that is, on spelling quickly and accurately through knowing the relationship between sounds and letters (phonics) and understanding the morphology (word structure) and orthography (spelling structure) of words.’ At Captain Webb, we have adopted a whole-school approach to spelling that builds as the children move through the school. Read Write Inc Spelling In years Reception and Year 1 spelling is taught through RWI Phonics. The children in years 2 to 6 have daily spelling sessions which follow the Read Write Inc spelling programme. This programme follows on from the Read Write Inc. Phonics programme with the aim of getting every child to spell effortlessly. It is a standalone programme that has been designed to meet the requirements of the National Curriculum. . There is a daily teacher led spelling session of around 15–20 minutes. Children are assessed during the programme. There are Practice Tests which assess children’s spelling progress using the same format as the statutory assessments in England. This allows us to track individual children’s progress and identify units, words or concepts which we will need to re-teach. How does this programme support your child in learning to spell? ​ RWInc Spelling is an interactive programme which teaches spellings in a fun and engaging way. Each unit is introduced with a short video. It helps children to learn spellings with common patterns and uses rules in order to help them recall spellings as well as teaching exceptions to these rules. A short video to show RWI Spellings in practice. https://youtu.be/CuLGvjOTk6A ​ Daily Sessions consist of: Speed spell which tests children’s knowledge of words from previous units; Spelling Zone with an online introduction to the unit and rules and spelling patterns to be taught that week Dots and Dashes where children count phonemes and the recorded graphemes Rapid Recap of prior learning Word changes –by adding beginnings or endings to words (prefixes and suffixes) Words to Log and learn which helps children to log and learn new or unfamiliar words focusing on spelling patterns and rules. Rules are reviewed and practised through each unit until children can apply the rules in their own writing. Team teach and Four-in-a-row which help children assess their own progress; Jumping red/orange words which tests children’s knowledge of red and orange words (words from the word lists in the National Curriculum in England many of which are not able to be spelt by using sounds- these are often called the common exception , tricky words or High Frequency words). Challenge dictation sentences are available to challenge children to use new spellings. ​ Below, you will find the words banks for each unit of the spelling programme so you can print these and look at them at home with your child. Your child's class teacher will be able to let you know which spelling list they are currently working on at school. ​ Year 2 - Spelling Word Banks Read More Year 3 - Spelling Word Banks Read More Read More Year 4 - Spelling Word Banks Read More Year 5 - Spelling Word Banks Read More Year 6 - Spelling Word Banks Handy Tips for Supporting Your Child with Spelling ​ Practise spelling common exception words regularly. (Known as Red and Orange words) Revisit spellings from previous weeks. Ask your child to explain the rule for the week and get them to give you example words so that you can build up a word bank that can be referred to frequently. Make a note of the high frequency words which you notice your child is spelling wrong (remember that these are quite often RED WORDS and that you ‘Can’t fred a red!’) Play homophone games where you give them a word like right/write and they write you both spellings and show you on the sounds chart which graphemes they would choose to spell them right! Make sure they know which one is which! Play hold a sentence dictation where you give the child a short sentence with one of their spellings in which will help them to understand the meaning of the word and spell and punctuate correctly. Supporting Your Child’s Spelling at Home ​ To help you to support your children at home with their spellings on a weekly basis, the children will be given 6-8 spellings from the unit they are currently on which will follow a set pattern. They will be tested on these at the end of the week. In addition to these your child will also be given 6 red or orange words to learn from the National Curriculum word lists which are words the children are expected to know for their age range. To access a copy of the National Curriculum word list for each year group click on this link. ​ https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/239784/English_Appendix_1_-_Spelling.pdf ​ ​ Spelling Including Phonics Policy 23-25

Postuler pour une place à l'école primaire et maternelle Captain Webb Si vous souhaitez demander à votre enfant une place dans une école primaire ou une crèche Captain Webb, nous vous encourageons à contacter l'école et à prendre rendez-vous pour vous et votre enfant afin de venir nous rendre visite. De cette façon, vous pouvez parcourir notre site, être présenté au personnel et poser toutes les questions que vous pourriez avoir. ​ Veuillez téléphoner à Julie au 01952 386770 et elle organisera cela pour vous ​ Si vous décidez d'envoyer vos enfants chez Captain Webb, vous pouvez leur demander une place. Veuillez suivre les instructions ci-dessous : École primaire ​ Pour demander une place à l'école primaire Captain Webb, vous devez contacter l'équipe des admissions de l'autorité locale. En tant qu'école maintenue, la politique d'admission de l'école primaire Captain Webb est déterminée par l'autorité locale, le conseil de Telford et Wrekin, et ils fixent les critères d'admission et attribuent les places, qu'il s'agisse de places d'accueil ou de transferts en milieu d'année (c'est-à-dire venant d'une autre école ). En tant que tels, ils sont également responsables du traitement des appels en cas d'échec des candidatures. ​ Pour plus d'informations sur la candidature à une place dans une école et pour en savoir plus sur les modalités d'admission, veuillez visiter leur site Web . ​ Le LA nous informera que vous avez demandé une place, puis nous avisera si vous avez réussi. ​ Une fois que vous réussissez l'école vous demandera alors de compléter notre école en interne Formulaire de demande, ce qui nous a fournit des informations sur tous les contacts, les besoins médicaux et les consentements dont nous avons besoin. Nous vous demanderons également de fournir une preuve d'identité pour vous-même (normalement un permis de conduire ou un passeport) et pour votre enfant (acte de naissance). Ces informations sont ensuite enregistrées et stockées conformément à la loi sur la protection des données....voir Protéger vos données Les premières années ​ L'admission à notre crèche est déterminée par l'école. Notre cadre Petite enfance accueille les enfants à partir de 2 ans jusqu'à l'accueil. Nous proposons des places financées par le gouvernement et par le secteur privé et vendons une couverture enveloppante pour ceux qui ont besoin d'heures supplémentaires. ​ Pour les candidatures à notre établissement de la petite enfance, remplissez le formulaire de candidature ci-dessous et envoyez-le par e-mail ou par la poste à notre école . Alternativement, vous pouvez contacter Julie (01952 386770) et elle fera en sorte qu'un formulaire de demande soit disponible pour la collecte ou qu'il vous soit envoyé. ​ Pour plus d'informations sur les places financées, contactez le secrétariat de l'école au 01952 386770 et vous serez mis en relation avec Gemma qui gère les admissions et l'administration de la crèche. Une fois qu'il aura été déterminé que nous avons suffisamment d'espaces pour répondre à vos besoins, Gemma discutera avec vous d'une date de début. Nous vous demanderons également de fournir une preuve d'identité pour vous-même (normalement un permis de conduire ou un passeport) et pour votre enfant (acte de naissance). Ces informations sont ensuite enregistrées et stockées conformément à la loi Informatique et Libertés....voir Protection de vos données ​ De plus amples informations sur le droit au financement pour les 2 et 3 ans sont également disponibles sur www.telford.gov.uk , Nursery Application Form EYFS Admissions Policy Sept 2023 See More

Bienvenue à École primaire Captain Webb Au nom de tous les enfants, du personnel et des gouverneurs, je vous souhaite chaleureusement la bienvenue sur notre site Web. C'est un grand privilège pour moi d'être le directeur de l'école primaire et maternelle Captain Webb, une école dont je suis extrêmement fier. Chez Captain Webb, nous offrons à nos élèves un environnement d'apprentissage convivial, favorable et sûr. Nous encourageons l'amour de l'apprentissage et veillons à ce que chaque individu atteigne son plein potentiel. Nous nous efforçons de permettre à tous nos enfants d'atteindre leur potentiel en leur fournissant un programme d'études large et équilibré basé, dans la mesure du possible, sur des expériences de la vie réelle ; qui enflamment l'imagination et la passion d'apprendre. Nous considérons tous les enfants comme des individus et notre personnel vise à trouver et à développer leurs forces afin d'encourager et de favoriser les talents car nous croyons en la réussite de tous, que ce soit dans le sport, les arts ou les études. ​ Nous considérons l'éducation comme une entreprise commune, impliquant tout le monde : les enfants, les parents, le personnel, les gouverneurs et la communauté au sens large. Nous espérons pouvoir compter sur votre coopération et votre soutien dans ce partenariat ; sachant qu'ensemble, nous pouvons offrir le meilleur à chaque enfant. ​ Notre école est une communauté d'apprentissage où chaque individu travaille dur pour donner le meilleur de lui-même. Nous encourageons positivement l'apprentissage tout au long de la vie et visons continuellement l'excellence. J'espère que vous apprécierez de visiter notre site Web. Il vous donnera un avant-goût de la vie scolaire et un aperçu de la gamme d'activités et d'opportunités disponibles, ainsi que de nombreuses informations utiles pour les parents et les tuteurs. Nous serions ravis si vous souhaitez venir nous rencontrer, faire un tour, voir les enfants au travail et découvrir comment votre enfant pourrait s'épanouir ici. N'hésitez pas à contacter le secrétariat de l'école, je serais ravi de vous accueillir à tout moment. ​ ​ ​ Mme S Passey Chef enseignant Rejoignez nous sur facebook Restez au courant de toutes nos actualités, en l'occurrence, sur la page facebook de l'école primaire Captain Webb. Lire la suite

Prime élève Le but de la prime élève Le gouvernement estime que la prime pour les élèves, qui s'ajoute au financement de l'école principale, est le meilleur moyen de remédier aux inégalités sous-jacentes actuelles entre les enfants éligibles aux repas scolaires gratuits (FSM) et leurs pairs les plus riches en veillant à ce que le financement pour lutter contre les désavantages atteigne les élèves. qui en a le plus besoin. ​ Pour les élèves issus de familles à faible revenu dans des contextes non conventionnels, il appartient à l'autorité locale de décider comment allouer la prime élève. Par exemple, il pourrait être affecté au milieu où ils sont scolarisés, ou tenu par l'autorité locale de dépenser spécifiquement pour un soutien éducatif supplémentaire afin d'élever le niveau de réussite de ces élèves. L'autorité doit consulter les paramètres non traditionnels sur la façon dont la prime pour ces élèves doit être utilisée. Le DfE dit : ​ Les écoles sont libres de dépenser la prime d'élève comme elles l'entendent. Cependant, ils seront tenus responsables de la manière dont ils ont utilisé les fonds supplémentaires pour soutenir les élèves issus de familles à faible revenu. De nouvelles mesures seront incluses dans les tableaux de performances qui saisiront les réalisations des élèves défavorisés couverts par la prime scolaire. ​ Comment les parents et les aidants peuvent-ils contribuer au succès du programme Pupil Premium ? ​ Si votre enfant a droit à des repas scolaires gratuits, cela vaut la peine de l'inscrire même s'il ne va pas déjeuner à l'école, et même s'il a droit à un dîner gratuit dans le cadre du programme gouvernemental de repas scolaires gratuits pour nourrissons. Cela aura un impact direct sur le financement et maximisera le soutien que nous pouvons fournir. ​ Le soutien et l'implication des parents est un facteur clé dans l'élévation des normes. Si vous souhaitez obtenir de l'aide ou des conseils pour soutenir votre enfant, ou si vous ne savez pas comment faire une demande pour vous inscrire aux repas scolaires gratuits, veuillez contacter Mme Jacqui Darlington qui est administratrice de la disposition Pupil Premium. Qui a droit aux repas scolaires gratuits ? ​ Votre enfant peut avoir droit à des repas scolaires gratuits, si vous avez droit à l'un des éléments suivants : Soutien du revenu Allocation de demandeur d'emploi basée sur le revenu Allocation d'emploi et de soutien liée au revenu Soutien au titre de la partie VI de la loi de 1999 sur l'immigration et l'asile l'élément garanti du crédit de pension de l'État Crédit d'impôt pour enfants (à condition que vous n'ayez pas également droit au crédit d'impôt pour le travail et que votre revenu brut annuel ne dépasse pas 16 190 £) Crédit d'impôt sur le travail - payé pendant 4 semaines après avoir cessé de bénéficier du crédit d'impôt sur le travail Crédit Universel Recovery Premium Funding 2023/24 Purpose Recovery premium is part of the government’s package of funding to support pupils whose education has been impacted by COVID-19. It is a time-limited grant providing over £300 million of additional funding for state-funded schools in the 2021/22 academic year and £1 billion across the 2022/23 and 2023/24 academic years. ​ Eligible schools This includes Local authority-maintained schools such as ours. Pupil eligibility Recovery premium allocations for mainstream schools will be based on pupil premium eligibility. This includes: pupils who are recorded as eligible for free school meals or have been recorded as eligible in the past 6 years, including eligible children of families who have no recourse to public funds. children looked after by local authorities, referred to as looked-after children. children previously looked after by a local authority or other state care, referred to as previously looked-after children. Funding rates for academic year 2023/24 Recovery premium allocations for academic year 2023/24 will be calculated on a per pupil basis, based on the following rates. In mainstream education, the rates are: £145 per eligible pupil in primary schools Funding paid to schools. To ensure that recovery premium is focused on effective approaches to raising the educational attainment of disadvantaged pupils, schools must use their recovery premium (and pupil premium) in line with the ‘menu of approaches’ set by the Department for Education. The menu of approaches can be found in ’Using pupil premium: guidance for school leaders ’. The menu has been developed in line with the EEF’s 3-tiered approach to help schools allocate spending across the following 3 areas: supporting high-quality teaching, such as staff professional development providing targeted academic support, such as tutoring tackling non-academic barriers to academic success, such as difficulties with attendance, behaviour and social and emotional wellbeing In line with the EEF’s recommended approach, schools should prioritise high-quality teaching, though the exact balance of spending between tiers will vary depending on the specific needs of pupils. The menu includes tutoring, but recovery premium conditions of grant for the 2022/23 and 2023/24 academic years state that schools must not use the grant to meet their portion of the costs of tuition provided through the National Tutoring Programme (NTP). Recovery premium is not a personal budget for individual pupils, and schools do not have to spend recovery premium so that it solely benefits eligible pupils. Recovery premium can be used to support other pupils with identified needs, such as pupils who have or have had a social worker, or pupils who act as a carer. It can also be used for whole class interventions, for example high-quality teaching, which will also benefit non-disadvantaged pupils. High attaining eligible pupils should receive just as much focus as lower attaining eligible pupils when it comes to spending funding. Evidence shows that eligible pupils who are among the highest performers at key stage 2 are more likely than their non-eligible peers to fall behind by key stage 4. ​ Accountability Schools must show they are using their recovery premium effectively: by publishing a statement on their website which presents an overview of their pupil premium and recovery premium strategy, and demonstrates that their use of the funding meets the requirements of the conditions of grant through inspections by Ofsted - inspectors may discuss plans schools have to spend their pupil premium and recovery premium funding through scrutiny of pupil premium and recovery premium plans by governors and trustees by declaring that they have spent the funding in line with the conditions of grant (including that it has not been spent on NTP) and can demonstrate this upon request ​ See current Pupil Premium Strategy Statement 2023/24 below Pupil Premium Strategy Statement 2023.24 Pupil Premium Strategy Statement 2022.23 Pupil Premium Strategy Statement 2021.22 Pupil Premium Plan 2020.2021 Covid Catch Up Premium Plan 2020.2021

Newsletters At Captain Webb Primary School we run a weekly newsletter which is called 'Captains Catch Up '. We use the newsletter to inform you about events we are running, let you know dates for diaries, and showcase some of the work being done by our children. The newsletter is created by Mrs Hanafin (Admin) so if your child has won any awards, or taken part in anything exciting outside of school, please let her know so she can share the good news with our other parents. Below are the newsletters from the past few months - if you have missed a previous edition and would like a copy then please contact Mrs Hanafin and she will be happy to help you (genna.hanafin@taw.org.uk ). Captain's Catch - 4th October 2024 Read More Captain's Catch Up - 27th September 2024 Read More Captain's Catch Up - 20th September 2024 Read More Captain's Catch Up - 13th September 2024 Read More Captain's Catch Up - 6th September 2024 Read More Captain's Catch Up - 19th July 2024 Read More Captain's Catch Up - 12th July 2024 Read More Captain's Catch Up - 5th July 2024 Read More Captain's Catch Up - 27th June 2024 Read More Captain's Catch Up - 21st June 2024 Read More Captain's Catch Up - 14th June 2024 Read More Captain's Catch Up - 7th June 2024 Read More

EAL - English as an additional language What is EAL in education Teaching English as an Additional Language involves supporting learners to access a mainstream curriculum taught in English. For those learners, English is not their first language – they are acquiring proficiency in the language while also learning subjects through English (Sharples, 2021). Who might be an EAL learner There are various contexts in which EAL provisions are offered. At Captain Webb we may provide such provision for learners arriving from abroad (such as children of migrants, refugees, etc), or perhaps to learners who speak a language or languages other than English at home and therefore need some support to acquire this additional language. ​ ​ What is “EAL provision” in practice Accessing the curriculum EAL learners need support to access curriculum content that is delivered in English. Typically, they are learning the same content as other learners. Gaps in language knowledge may be barriers to accessing content due to their current level of English. ​ The role of an EAL specialist teacher is to identify those gaps and to support learners in overcoming them. Those gaps could relate to any skill (reading, listening, speaking…), or system (vocabulary, grammar, pronunciation), and are not mutually exclusive. The EAL teacher works alongside the class teachers. They help learners to access subject content “in the moment” during class. In practice, that might mean clarifying instructions, supporting with a reading text, teaching and concept checking keywords for the topic, or providing sentence stems or ‘process language’ to help learners articulate their thoughts… ​ At a planning level, the EAL teacher may adapt content to make it more accessible. For example, they might grade a text or use text enhancement techniques to draw attention to important features of the language, bring accompanying visuals to build context, create scaffolded tasks to help learners process the content, create consolidation tasks, provide graphic organisers to help record learning, plan tasks to help develop learners’ knowledge of word formation, and so much more. ​ Developing general communication skills EAL support is not just about accessing the academic aspects of a curriculum. EAL learners may also need to develop their general level of communication in English, which can help them on a day-to-day basis. School is a place for building friendships, expressing oneself, developing interests, and much more besides just acquiring academic skills and qualifications. In order to better integrate into a school community, EAL learners need to feel confident to communicate in and out of the classroom. The role of an EAL teacher is also to facilitate learners in developing such skills. ​ EAL Policy 2024.25

Objectifs d'égalité À l'école primaire Captain Webb, nous nous engageons à garantir l'égalité des chances pour tous les élèves, le personnel, les parents et les soignants, indépendamment de la race, du sexe, du handicap, des croyances, de l'orientation sexuelle, de l'âge ou de l'origine socio-économique. Nous visons à développer une culture d'inclusion et de diversité dans laquelle tous ceux qui sont liés à l'école se sentent fiers de leur identité et de leur capacité à participer pleinement à la vie de l'école. Nous luttons contre la discrimination par la promotion positive de l'égalité, en remettant en cause l'intimidation et les stéréotypes et en créant un environnement où il y a du respect pour tous. À l'école primaire Captain Webb, nous pensons que la diversité est une force qui doit être respectée et célébrée par tous ceux qui apprennent, enseignent et nous rendent visite. Égalité dans l'enseignement et l'apprentissage : Nous offrons à tous nos élèves la possibilité de réussir et d'atteindre le plus haut niveau de réalisation personnelle. Nous le faisons en : Assurer l'égalité d'accès pour tous les élèves et les préparer à vivre dans une société diversifiée. Promouvoir des attitudes et des valeurs qui remettent en cause tout comportement ou préjugé discriminatoire Offrir aux élèves la possibilité d'apprécier leur propre culture et de célébrer la diversité des autres cultures Chercher à impliquer tous les parents dans le soutien à l'éducation de leur enfant Utiliser des approches pédagogiques adaptées à l'ensemble de la population scolaire, inclusives et représentatives de nos élèves. ​ Égalité dans les admissions et les exclusions Nos modalités d'admission sont justes et transparentes et ne font aucune discrimination fondée sur la race, le sexe, la religion, les croyances, le handicap et/ou le milieu socio-économique. Égalité des chances pour le personnel Toutes les nominations et promotions du personnel se font sur la base du mérite et de l'aptitude et dans le respect de la loi. L'école a une politique d'égalité distincte qui est examinée par les hauts dirigeants. Veuillez lire ceci pour plus de détails si vous le souhaitez. Staff Equality, Equity and Diversity Policy Oct 24 Pupil Equality, Equity and Diversity Policy Oct 24

Plan de développement scolaire ​ Ce sont les domaines sur lesquels l'école travaillera au cours de l'année scolaire 2019/20 pour s'assurer que nous continuons à offrir la meilleure éducation possible à vos enfants. Cette année, les principaux domaines de développement sont l'innovation dans les programmes, l'écriture manuscrite, la phonétique et la lecture et les résultats pour les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux. ​ ​

Finances de l'école Budget délégué par le gouvernement de l'école primaire Captain Webb : Veuillez trouver ci-dessous un lien vers le service d'analyse comparative financière des écoles DfE. ​ Ce site vous permettra d'évaluer comment nous dépensons notre budget alloué et dans quelle mesure ces dépenses sont efficaces pour garantir les meilleurs résultats pour nos élèves. ​ Vous pouvez également utiliser les informations fournies sur ce site pour voir comment nous comparons les revenus et les dépenses à d'autres établissements d'enseignement similaires. ​ Site d'analyse financière des écoles Gov.uk ​ Compte du fonds scolaire de l'école primaire Captain Webb : Veuillez trouver ci-dessous une copie des derniers comptes du School Fund Account des écoles. Ce compte est l'endroit où nous gérons tous les revenus des parents, les fonds collectés et les dons à l'école Financial Policies Attendance Policy - Sept 24 - Sept 25 Read More School Fund Audit (Sep 22 to Aug 23) Read More Governors and Staff Allowance Policy - Nov 23 - Nov 24 Read More Unreasonable Complaints Policy - Nov 21 Read More Debt Policy - Nov 23 - Nov 24 Read More Complaints Policy - Oct 21 Read More Gifts and Hospitality Policy - Oct 21 Read More Charges and Remissions Policy - Oct 23 - Oct 24 Read More We are required to publish the following information: ​ How many school emloyees (if any) have a gross annual salary of £100,000 or more in increments of £10,000. ​ Annual Salary Number of Staff £100,000 – £110,000 0 £110,000 – £120,000 0 £120,000 – £130,000 0 ​ ​

Besoins éducatifs particuliers : offre scolaire Chez Captain Webb, notre objectif principal est de fournir un programme inclusif, différencié et prenant en compte les besoins de l'enfant et la capacité de permettre l'accès à tous les domaines du programme, en ligne avec ses pairs. Nous pensons que cela peut être réalisé avec succès grâce à un regroupement et une planification soigneux, éclairés, si nécessaire, par des recommandations d'agences extérieures. Nous comprenons que chaque enfant est un individu et apprend à sa manière, les méthodes d'enseignement devant être adaptées pour répondre à tous les styles d'apprentissage. Notre offre scolaire met en évidence ce que nous sommes en mesure d'offrir aux enfants avec SEND et est fortement liée à notre politique SEN. ​ Identification: ​ Notre politique SEND met en évidence la manière dont les enfants sont identifiés et étroitement surveillés lorsque des préoccupations sont soulevées concernant un besoin éducatif spécial ou un handicap. Cela suit les directives du code de conduite SEND (2015) et est étroitement lié à l'offre locale de Telford et Wrekin http://www.telford.gov.uk/send Toute préoccupation concernant votre enfant doit d'abord être discutée avec l'enseignant de la classe, qui assurera la liaison avec SENDco. L'enseignant de la classe et SENDco peuvent ensuite rencontrer les parents pour discuter de la façon dont votre enfant est soutenu et des prochaines étapes. ​ Interventions: ​ L'intervention précoce devrait être la base de la stratégie d'intervention d'une école – cela exige que l'école effectue des évaluations continues en garderie, en crèche, à l'accueil et en année 1 et qu'elle suive les progrès des enfants. Il est recommandé que le nombre de programmes d'intervention soit limité, afin de s'assurer que les programmes sont de haute qualité, bien gérés et ont un impact sur la réussite. ​ Vague 1 – Enseignement inclusif en classe entière Un premier enseignement de qualité pour tous les enfants. L'inclusion effective de tous les enfants dans un enseignement quotidien d'alphabétisation et de mathématiques de haute qualité. Dirigé par des enseignants, soutenus par des TA Vague 2 – Disposition ciblée La prestation ciblée est la prestation que les enfants recevront s'ils font moins de progrès que prévu dans le cadre de la première vague de prestation. Il peut être informé par des conseils d'agences externes et nécessitera une carte de fourniture pour mettre en évidence les interventions exactes, y compris des données de base pour garantir que les progrès sont mesurables. Les enfants peuvent bénéficier de certaines de ces interventions, souvent en petits groupes, en fonction de leurs besoins. Dirigé par des enseignants ou géré par des enseignants et dirigé par des assistants techniques Vague 3 Provision pour besoins plus élevés L'offre pour les besoins plus élevés est l'offre qu'un petit nombre d'enfants recevra si l'offre de la vague 2 ne leur permet pas de faire des progrès constants. Il s'appuiera sur les conseils d'agences externes et nécessitera une carte détaillée et individuelle des prestations pour mettre en évidence les interventions exactes, y compris des données de référence pour garantir que les progrès sont mesurables. C'est une disposition très individuelle. Dirigé par des enseignants ou géré par des enseignants et dirigé par des assistants techniques Les quatre domaines de besoin : Chez Captain Webb, nous suivons le code de conduite SEN (2014) pour identifier quatre principaux domaines de besoin. Ceux-ci sont: Communication et interaction Cognition et apprentissage Santé sociale, émotionnelle et mentale Développement sensoriel et physique Nous reconnaissons que les enfants peuvent avoir plus d'un besoin et qu'ils peuvent être interdépendants. L'offre locale de Telford et Wrekin souligne comment l'autorité locale s'efforce de répondre aux besoins des enfants atteints de SEND, en détaillant les ressources et les services disponibles pour ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux ou un handicap : http://www.telford.gov.uk/send Services offerts aux parents : Chez Captain Webb, nous nous efforçons de construire une relation positive et de soutien avec les parents afin d'assurer le meilleur pour les enfants et leurs familles. Pour vous aider, nous vous proposons : Journées de consultation des parents trimestriels Rencontres disponibles avec le professeur de classe / SENDco pour discuter des préoccupations des parents Cartes d'approvisionnement partagées avec les parents sur une base trimestrielle et progrès discutés Les parents sont tenus pleinement informés du soutien que les enfants reçoivent au sein de l'école et des agences externes en visite Opportunités pour les parents et les enfants d'apporter des idées et de discuter de l'offre à l'école Idées pour aider les enfants à la maison Réunions avec SENDco / l'enseignant et les parents pour discuter de l'implication d'une agence extérieure, par exemple après une visite LSAT Les services suivants peuvent être utiles aux parents nécessitant un soutien BEAM http://beeu.org.uk/self-help/ Offre locale de Telford et Wrekin http://www.telford.gov.uk/send IASS http://www.telfordsendiass.org.uk Parents Opening Doors (PODs) http://www.podstelford.org/ Ican2 http://www.ican2.org.uk/ activités pour les enfants handicapés ​ Participation des élèves ​ Chez Captain Webb, nous pensons qu'il est de la plus haute importance de garder les enfants impliqués dans la prise de décision les impliquant eux-mêmes et les décisions concernant l'ensemble de l'école. Les enfants sont pleinement informés de leurs objectifs et sont encouragés à partager leurs points de vue sur ceux-ci et à évaluer leurs progrès vers ces objectifs. Tous les enfants inscrits au registre SEND rempliront également un profil d'une page, expliquant ce qui est important pour eux, ce qu'ils trouvent difficile et la meilleure façon de les soutenir. Les élèves ont la possibilité de rejoindre le conseil d'école, où ils peuvent exprimer les pensées et les idées de leurs camarades. Le conseil d'école se réunit régulièrement, prenant les suggestions de leurs camarades de classe pour en discuter lors des réunions. ​ Droit au programme d'études Le code de pratique SEN (2015) stipule : Tous les enfants et les jeunes ont droit à une éducation appropriée, adaptée à leurs besoins, promouvant des normes élevées et la réalisation de leur potentiel. Cela devrait leur permettre de : • faire de son mieux • devenir des personnes confiantes qui mènent une vie épanouissante, et • réussir sa transition vers l'âge adulte, que ce soit vers l'emploi, l'enseignement complémentaire ou supérieur ou la formation Chez Captain Webb, nous nous efforçons de garantir que tous les enfants aient accès au programme complet, la différenciation étant un outil clé pour permettre cela. L'évaluation continue aide les enseignants à identifier les domaines de difficultés possibles, et ainsi à déterminer comment les minimiser, en procédant à des adaptations pour garantir que le programme est accessible à tous. Nous répondons à des besoins supplémentaires de diverses manières, notamment : soutien en classe pour les petits groupes petit groupe ou retrait 1-1 accompagnement individuel de classe / retrait individuel différenciation des ressources ressources spécialisées Soutenir le soutien Carte de l'ensemble de l'offre scolaire (voir ci-joint) offre scolaire vagues d' intervention.docx Aménagements et accès spécifiques ​ Nous nous efforçons de faire en sorte que tous les enfants aient la possibilité d'accéder à tous les domaines de la vie scolaire, en veillant à ce qu'ils soient en mesure de réaliser leur plein potentiel. Des équipements pour personnes à mobilité réduite sont disponibles dans tous les bâtiments. Des mains courantes, des rampes et un choix judicieux des salles de classe garantissent un accès accessible à tous. Le cas échéant, des conseils seront demandés aux parents et aux organismes extérieurs pour s'assurer que les besoins des enfants sont pleinement satisfaits. Une différenciation, des ressources et des équipements spécialisés peuvent être utilisés pour garantir que les enfants ont accès au programme complet. Les styles d'apprentissage sont une considération majeure dans la planification des cours, garantissant que tous les besoins sont pris en compte. Tous les enfants sont inclus dans tous les domaines de la vie scolaire, où d'autres méthodes de travail seront utilisées pour s'assurer que tous peuvent participer. Les agences externes/services de l'école assurent la liaison avec ​ Chez Captain Webb, nous nous appuyons sur l'expertise d'un certain nombre d'agences externes qui nous soutiennent et nous conseillent pour nous aider à répondre aux besoins des enfants identifiés comme ayant un SEND. Ceux-ci inclus: Équipe Telford et Wrekin SEN Panneau d'accès équitable Service d'aide au comportement (BSS) Intervention précoce Équipe consultative de soutien à l'apprentissage (LSAT) Psychologie de l'éducation (EP) Orthophonistes (SALT) Ergothérapie (OT) Service d'inclusion sensorielle (SIS) Infirmière scolaire Connexion famille Service de santé mentale et de bien-être Bee U Conseillers IASS Le SENDco assiste également régulièrement aux réunions de mise à jour du réseau et assure la liaison avec d'autres SENDco pour obtenir des conseils et un soutien. ​ Dispositions transitoires Lorsqu'un enfant arrive ou quitte l'école Captain Webb, nous assurerons une liaison étroite avec les parents et l'environnement précédent pour nous assurer qu'il y a une bonne compréhension des besoins de l'enfant et de la meilleure façon de les soutenir, y compris les prochaines étapes. Lorsqu'ils changent de classe au début d'une nouvelle année scolaire, les enfants auront des jours d'avance pour se rencontrer et se familiariser avec leur nouvel enseignant et le cadre de la classe. Si cela est jugé nécessaire, les enfants peuvent bénéficier de jours supplémentaires pour soutenir le processus et renforcer leur confiance en eux. Les enseignants de la classe auront des discussions détaillées sur les enfants, y compris le partage de la carte de disposition la plus récente et des progrès réalisés au cours de l'année. Tous les enfants inscrits au registre SEND rempliront également un profil d'une page décrivant ce qui est important pour eux, leurs difficultés et la façon dont ils pensent pouvoir être mieux soutenus. Il peut être nécessaire pour l'enfant d'avoir un livre d'informations sur sa nouvelle classe et ses installations pour en parler avec sa famille et ainsi minimiser l'anxiété avant de commencer un nouveau groupe d'année. Les transitions vers le secondaire impliquent une liaison étroite entre le capitaine Webb et la nouvelle école. Toutes les informations SEND détenues sur l'enfant seront envoyées à la nouvelle école et le SENDco / l'enseignant de la classe discutera des besoins actuels de l'enfant et des prochaines étapes, y compris la meilleure façon de soutenir l'enfant. Pour les enfants avec un EHCP, nous nous assurons que le SENDco de l'école d'accueil est invité à l'examen annuel du trimestre d'été pour obtenir un aperçu et des informations sur les besoins de l'enfant, assurant ainsi une transition en douceur. Liens utiles: Conseil de Telford & Wrekin http://www.telford.gov.uk/send ENVOYER code de pratique https://www.gov.uk/government/publications/send-code-of-practice-0-to-25 ​ ​ ​ SEND Policies SEND Information Report - June 23 June 24 Read More Accessibilty Plan Read More SEND Brochure Read More SEND Policy - Jul 24 -Jul 25 Read More SENCO Contacter: Alison Feeney gavin dick Tél. : 01952 386770 ​ ​ ​